Literatura y pensamiento crítico en la educación superior: estrategias de lectura e interpretación para la formación universitaria.
DOI:
https://doi.org/10.63969/a9n6rx95Palabras clave:
educación superior, lectura literaria, interpretación literaria, pensamiento crítico, mediación docenteResumen
La formación universitaria exige interpretar información, contrastar perspectivas y elaborar juicios sustentados. En este proceso, la literatura constituye un recurso pedagógico que permite explorar experiencias humanas y vincular la sensibilidad estética con la reflexión crítica. La investigación tuvo como objetivo analizar la contribución de las estrategias de lectura e interpretación literaria al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior, considerando la comprensión inferencial, la valoración de distintas perspectivas y la argumentación apoyada en evidencias textuales. Se desarrolló una revisión sistemática de la literatura conforme a las directrices de PRISMA 2020, mediante la identificación, selección y síntesis de investigaciones empíricas, revisiones y estudios teóricos sobre educación literaria en el ámbito universitario. Los hallazgos sugirieron que estas estrategias favorecieron la formulación de inferencias, el análisis de puntos de vista y la construcción de interpretaciones fundamentadas cuando respondieron a propósitos pedagógicos definidos. Asimismo, propiciaron la reflexión sobre valores y contextos socioculturales diversos. Se concluyó que la incorporación de la lectura literaria, acompañada de mediación docente y actividades reflexivas, pudo contribuir al fortalecimiento del pensamiento crítico, la autonomía intelectual y la formación integral del estudiantado universitario.
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