Evaluación formativa como estrategia para fortalecer el aprendizaje significativo y la autonomía académica en estudiantes universitarios

Resumen

El fortalecimiento del aprendizaje universitario demanda procesos evaluativos orientados no solo a valorar el desempeño, sino también a generar información útil para regular, profundizar y transformar los procesos de aprendizaje. Bajo esta perspectiva, la retroalimentación, la autoevaluación, la evaluación entre pares y la autorregulación adquieren relevancia al favorecer la participación activa del estudiante y la construcción progresiva de conocimientos significativos. Se analizó la contribución de la evaluación formativa al fortalecimiento del aprendizaje significativo y la autonomía académica en estudiantes universitarios, considerando los mecanismos pedagógicos asociados con estos procesos. Se desarrolló un estudio cualitativo, descriptivo y documental mediante una revisión sistemática sustentada en los criterios PRISMA 2020. El análisis permitió reconocer una relación consistente entre prácticas evaluativas formativas, comprensión profunda de los contenidos, autorregulación y participación autónoma en las actividades académicas. Asimismo, se identificó que la utilidad pedagógica de estas prácticas depende de la calidad de la retroalimentación, la claridad de los criterios y las oportunidades de revisión y mejora. Se concluye que su integración favorece procesos de aprendizaje más reflexivos, participativos y orientados hacia una autonomía académica progresiva.