Autorregulación emocional y adaptación al entorno escolar: factores psicológicos asociados al desempeño académico

Resumen

La autorregulación emocional constituye un componente psicológico relevante en la experiencia escolar, debido a su relación con la capacidad del estudiante para gestionar las respuestas afectivas que surgen ante las exigencias académicas, las dificultades de aprendizaje, la frustración y las interacciones sociales. La adaptación al entorno escolar comprende, a su vez, el ajuste a las demandas académicas, normativas, sociales y emocionales de la institución, configurándose ambas dimensiones como elementos vinculados con el desempeño académico. El estudio analiza la relación entre la autorregulación emocional y la adaptación escolar, considerando su vinculación con factores psicológicos asociados al desempeño académico. Se emplea un enfoque cualitativo, con diseño documental y revisión sistemática, mediante la metodología PRISMA 2020 para organizar la búsqueda, selección y análisis de publicaciones científicas. Los resultados evidencian que una adecuada regulación emocional favorece la concentración, persistencia, participación y afrontamiento de situaciones académicas adversas, mientras que una adaptación escolar favorable se relaciona con la integración, el cumplimiento de responsabilidades y las relaciones interpersonales satisfactorias. La motivación, autoeficacia, afrontamiento, manejo del estrés y apoyo social se reconocen como factores relacionados con estas dimensiones. Se concluye que el desempeño académico responde a una interacción multidimensional de procesos emocionales, psicológicos, sociales y conductuales.