Neurodiversidad y transformación de las prácticas docentes: metodologías de intervención educativa para el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y comunicativas

Resumen

La neurodiversidad permite comprender las diferencias individuales en el funcionamiento cognitivo, la comunicación, la interacción social y la autorregulación, lo que plantea la necesidad de transformar las prácticas docentes mediante propuestas educativas inclusivas. El trabajo analizó las metodologías de intervención educativa asociadas con la neurodiversidad y sus aportaciones a la transformación de la enseñanza y al desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y comunicativas en estudiantes con diferentes perfiles de aprendizaje. Se adoptó un enfoque cualitativo, descriptivo e interpretativo, mediante una revisión sistemática orientada por las directrices PRISMA 2020. La búsqueda académica consideró fuentes especializadas y documentos relacionados con estrategias pedagógicas inclusivas, accesibilidad curricular y atención a las diferencias individuales. Los hallazgos destacaron la relevancia de diversificar los recursos didácticos, secuenciar las instrucciones, incorporar apoyos visuales, facilitar alternativas de comunicación y promover actividades cooperativas. Estas orientaciones se relacionaron con la flexibilización de la planificación, la identificación de barreras educativas y la ampliación de las oportunidades de participación. Se concluyó que la atención a la neurodiversidad requiere prácticas docentes adaptables a las características del alumnado, sin asumir que una misma estrategia responde de igual manera a todas las necesidades. La inclusión educativa implica reconocer las capacidades individuales y favorecer condiciones accesibles para el desarrollo integral.